Стратегія розвитку Яланецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Томашпільської селищної радиВінницької області на 2021-2026 роки.

SWOT- аналіз освітнього середовища

Напрямок

Сильні сторони

(Опис досягнень закладу освіти)

Слабкі сторони

(Опис потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти)

1.Забезпечення комфортних і безпечних умов освітнього процесу

Приміщення закладу освіти типове - на 464 учні, фактично навчається 95 учнів.

Заклад освіти введений в дію у 1984 – 1985 навчальному році.

Відповідно до свідоцтва про атестацію  № 020033 від 13.11.2002 року, протокол №5 заклад освіти визнано атестованим за статусом  середньої загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів. (Реєстраційний №33 від 27 січня 2003 року).

Відповідно до Сертифіката  правомірності проведення освітньої діяльності Яланецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів заклад освіти є ліцензованим з ліцензованим обсягом:

- початкова школа – 90;

- базова середня освіта – 130;

- повна загальна середня освіта – 90.

(Розпорядження Голови Вінницької обласної державної адміністрації від 30 березня 2018 року № 254)

Загальна площа всіх приміщень – 3050 кв.м.

Кількість поверхів в будівлі закладу – 3.

Класи початкової школи розташовані в окремому блоці та мають свій вхід.

Вид опалення закладу – централізоване (тверде паливо - вугілля)

У приміщеннях здійснюється вологе прибирання. Внутрішні туалети облаштовані для хлопчиків і дівчат окремо, є туалетна кімната для педагогічних працівників. Кабінки в туалетних кімнатах обладнані дверима, які замикаються зсередини. В наявності умивальники, мило, паперові рушники. Наявне контрастне, рельєфне маркування на підлозі, є вказівники руху учнів. Відсутнє захаращення коридору, міжсходових клітин.

В закладі наявні необхідні для освітнього процесу та виконання освітньої програми приміщення:

• Наявність внутрішніх санвузлів – 1.
• Навчальні кабінети:

- фізичний,  математичний,  кабінет інформатики, української мови та літератури, зарубіжної літератури,  хімічний, географії,  української мови та літератури,   історії та правознавства, Захисту України, іноземної мови,   класні кімнати для початкових класів – 4;

- столярна, слюсарна майстерні.

Для задоволення потреб здобувачів освіти у закладі функціонують: шкільна їдальня на 106 посадкових місць; спортивна зала на 1 поверсі; бібліотека; тир, який знаходиться в підвалі.

В закладі функціонують  музеї: історико-краєзнавчий музей, етнографічний музей, музей козацької слави, кімната бойової слави.

Наявність кабінетів із сучасним обладнанням: кабінет інформатики, кабінет Захисту України.

Кабінети 1-4 класів облаштовані відповідно вимог НУШ.

Кількість персональних комп’ютерів -  6 (справні -5 , несправні- 1 )

Приміщення закладу використовується раціонально, з урахуванням чисельності здобувачів освіти. Середня наповнюваність класів становить 11 осіб. У закладі облаштовані місця для педагогічних працівників, є учительська кімната є доступ до мережі Інтернет.

Кількість мультимедійних комплексів – 2,  кількість проекторів – 2 та  телевізорів – 2.

Щодо покращення матеріально-технічної бази закладу було зроблено:

- поріг та парадні сходи обкладено тротуарною та облицювальною плиткою;

- встановлено ринви та водостоки по всьому даху закладу освіти;

- замінено дерев’яний паркан  на бетонний;

- замінено сітку на стадіоні (секційний паркан);

- відновлено роботу внутрішніх туалетів;

- замінено дерев’яні вікна на пластикові - 54 шт.

- замінено дерев’яні двері на пластикові – 4 шт.

- силами колективу та батьків було замінено освітлення в спортивному залі;

- відбулася реконструкція внутрішньої вбиральні на 1 поверсі в блоці початкової школи;

- створено умови для роботи педагогічного колективу (учительська, кабінет ЗНВР, кабінет ЗВР);

- придбано вогнегасники;

- закуплено 27 комплектів парт для початкової школи;

- облаштовано ресурсну кімнату;

- придбано обладнання та інвентар для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами;

- оновлено зовнішнє відведення стічних вод з покрівлі.

Територія закладу огороджена, із центрального входу недоступна для несанкціонованого заїзду транспорту.

Територія освітлюється у вечірній та нічний час. Періодично проводиться косіння трави та очищення пішохідних доріжок.

Здійснюється щотижня огляд усіх приміщень і території закладу комісією у складі керівника закладу освіти та заступника з господарської частини. Подвір'я асвальтоване, наявний пандус. На території закладу відсутні колючі дерева, кущі, гриби, рослини з отруйними властивостями. Територія і приміщення чисті, охайні.

На території школи наявні спортивні споруди, а саме:

• Спортивний майданчик, на якому розміщені:

- гімнастична трапеція;

- гімнастичні перекладини (низька, висока);

- руколаз; 

- гімнастичні бруси;   

- лабіринт;

- гімнастична колода; 

- ворота футбольні;

- щити баскетбольні.

• Ігрові конструкції для дітей молодших класів:

- гойдалки;

- спортивні драбини;

- гірки для ковзання.

На території школи посаджено фруктовий сад ( 16 шт.) та хвойні дерева (40 шт.)

Площа земельної ділянки – 1,30 га.

Школа бере участь у конкурсах (Пазл,  Патріот, Кенгуру, Соняшник, Лелека, Левеня, Геліантус, конкурс імені Петра Яцика, у Всеукраїнському конкурсі Т.Шевченка), у міжнародних конкурсах, предметних олімпіадах ,онлайн-олімпіадах тощо.

Щорічна участь в районному та обласному етапах конкурсу "Зіркова мрія" та фестивалі учнівської та вчительської творчості "Проліски надії".

Участь у районних  змаганнях з волейболу, футболу, баскетболу, футзалу, тенісу та шахів.

Школа має зручне місце розташування на території села. Поруч  - дитячий садок, сільська рада, будинок культури.

Наявне атобусне сполучення з навколишніми селами: с. Гнатків та м. Томашпіль

В закладі організовано роботу з охорони праці, пожежної безпеки, цивільного захисту, попередження травматизму. Видано відповідні накази, призначено відповідальних осіб. Інструктажі та навчання з працівниками і здобувачами освіти проводяться систематично.

Випадків виробничого і невиробничого травматизму в закладі протягом двох років не зафіксовано. Усі педагогічні працівники знають та дотримуються алгоритму дій у разі нещасного випадку із учасниками освітнього процесу (за результатами анкетування).

У закладі створено умови для формування культури здорового харчування у здобувачів освіти. Гарячим харчуванням за рахунок місцевого бюджету охоплені всі учні 1-4 класів та учні пільгового контингенту. Регулярно миються столи, стільці, місця для видачі готових страв, приміщення їдальні. Столи сервіруються. Наявне щоденне та перспективне меню. Більшість батьків задоволені якістю харчування їх дітей у закладі, спостерігається тенденція до покращення якості харчування. В закладі впроваджується з 1 вересня 2021 року система контролю безпечності харчових продуктів НАССР.

В закладі створено інформаційний простір, забезпечено безкоштовний доступ до мережі Інтернет. Діє один комп'ютерний клас

Переважна більшість батьків та учнів проінформовані закладом освіти щодо безпечного використання мережі Інтернет, з учасниками освітнього процесу систематично проводиться інформаційно-роз’яснювальна робота щодо безпечного використання Інтернет-мережі.

У закладі освіти налагоджено систему роботи з адаптації та інтеграції здобувачів освіти до освітнього процесу. В штатному розписі введено по 0,25 ставки практичного психолога і соціального педагога. Практичний психолог і педагог проводять відповідну роботу з адаптації учнів і працівників.

Із метою дослідження та попередження труднощів щороку, в жовтні, проводиться діагностика адаптації учнів 1 та 5 класів, за результатами надаються рекомендації батькам та класному керівнику. Адаптація педагогічних працівників, за словами заступників директора, здійснюється шляхом знайомства педагогічних працівників із системою роботи закладу, ознайомлення із посадовими обов’язками, педагогам надаються консультації, проводяться для них заняття з елементами тренінгу на методичних об’єднаннях. Переважна більшість педагогічних працівників погоджуються із твердженням, що у закладі освіти застосовуються заходи, що допомагають педагогічним працівникам адаптуватись до змін умов праці.

1. Недостатнє фінансування навчального закладу для осучаснення освітнього середовища.

2. У приміщенні тепловий режим і освітлення не відповідає в повній мірі санітарним нормам;

3. У приміщенні відсутня система вентиляції повітря;

4. Застаріле електрообладнання в будівлі школи;

5. Відсутня система пожежної сигналізації в приміщенні закладу;

6. Потреба у протипожежній обробці горища;

7. Відсутнє підведення до умивальників санвузлів гарячої води;

8. Застаріле та потребує оновлення тверде покриття шкільної території;

9. Застаріла база кабінетів.

10. Морально застаріла та фізично зношена комп'ютерна техніка в кабінеті інформаційних технологій.

11. Відсутнє звукотехнічне обладнання для кабінету іноземних мов.

12. Відсутня система вентиляції в блоці початкової школи.

13. Відсутня внутрішня вбиральня для середньої та старшої шкіл на 2 поверсі.

14. Відсутній ремонт харчоблоку з обладнанням системи примусової витяжної вентиляції.

15. Необхідність у заміні 32 відкритих плафонів на закриті.

16. Необхідність у заміні дерев’яних вікон на металопластикові у кількості – 34 вікон та 1 дверей.

17. Відсутня термомодернізація будівлі.

18. Необхідно здійснити роботи по заміні покрівлі.

19. Потреба в утепленні фасадів.

20. Відсутня четверта частина огорожі по периметру території школи.

21. Благоустрій шкільного стадіону (вирівнювання поверхні ґрунту)

22. Для підвозу 4 дітей з довколишніх сіл (с. Ратуш) потрібен  транспортний засіб.

23. Низька мотивація до участі в предметних конкурсах, олімпіадах ІІ та ІІІ етапів.

2. Створення освітнього середовища, вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації

У закладі освіти розроблено та оприлюднено план заходів щодо запобігання та протидії булінгу (цькування), порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування), порядок подання та розгляду (з дотриманням конфіденційності) заяв про випадки булінгу (цькування). Випадків булінгу не зафіксовано, звернення щодо булінгу відсутні.

Учні проінформовані про порядок реагування на випадки булінгу. З цього питання учнівське самоврядування найтісніше співпрацює з педагогом-організатором, практичним психологом, соціальним педагогом. Зокрема, практичним психологом для учасників освітнього процесу проводяться заходи щодо попередження насильства, а саме: підготовка брошур з профілактики булінгу для педагогічних працівників, заняття з елементами тренінгів; інформування батьків тощо.

Створено інформаційний  куточка «STOP булінг» та постійне його оновлення.

Складання та дотримання плану заходів щодо профілактики булінгу в навчальному закладі.

Щорічно проводиться ряд заходів до Дня толерантності у школі. Проводяться загальношкільні години спілкування класними керівниками:

- Формування знань з правил безпечної поведінки в мережі інтернет;

- Розвиток навичок доброзичливого ставлення до тварин.

Практичним психологом здійснюються такі заходи:

- Діагностичні дослідження учнів, соціометрії;

- Дослідження рівня розвитку психологічних процесів відповідно віку дітей;

- Аналіз стану прояву жорстокості серед неповнолітніх та захисту дітей від будь-яких форм насильства;

- Вивчення професійних інтересів учнів;

- Соціально-психологічний клімат колективу. Методика Філіпса;

- Адаптація 1 та 5 класів до нових умов навчання.

Учасники освітнього процесу взаємодіють на засадах взаємоповаги, не спостерігаються випадки образливої поведінки, прояви фізичного або психологічного насильства. На інформаційних стендах у коридорі першого поверху оприлюднено правила поведінки, які мотивують учнів дотримуватися їх. Переважна більшість учнів вказали на те, що з правилами ознайомлені та дотримуються їх, хоча і не були долучені до їх розроблення. Для педагогів є порадник (в учительській).

1. Недостатня поінформованість частини батьківського колективу щодо питань з булінгу.

2. Не налагоджено системну роботу щодо запобіганню проявам дискримінації.

3. Робота з виявлення булінгу потребує покращення в питанні фіксації класними керівниками усних звернень батьків щодо проявів цькування.

3.Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору

Територія закладу доступна для використання усіма учасниками освітнього процесу. Архітектурно маршові сходи у навчальному корпусі та у приміщенні їдальні придатні для використання осіб з обмеженими можливостями, окрім людей у візках. На поверхах є можливість вільного та зручного переміщення між навчальними кабінетами.

У навчальних кабінетах за наявної наповнюваності класів достатньо місця для безперешкодного пересування. Навчальні меблі зручні, шафи та технічне обладнання надійно закріплене. Можливість регулювати висоту парт та стільців є у чотирьох кабінетах початкової школи.

У закладі освіти організоване інклюзивне навчання. Функціонує 1 клас з інклюзивним навчанням. Наявна достатня кількість простору для усамітнення дітей з особливими освітніми потребами.

Педагогічні працівники, що навчають учнів з особливими освітніми потребами, систематично підвищують фаховий рівень шляхом опрацювання відповідної літератури, відвідування вебінарів, консультування з відповідними фахівцями та проходить щорічні курси підвищення кваліфікації.

Освітній простір закладу містить елементи дизайну та осередки, які мотивують здобувачів освіти до пізнавальної діяльності, та сприяє формуванню наскрізних умінь та ключових компетентностей учнів. Є мистецькі інсталяції, виставки учнівських робіт, мотивуючі написи на стінах, презентація успіхів учнів школи, інформаційні стенди.

У навчальних кабінетах початкової школи створено комфортний, безпечний та дружній до дитини простір, який відповідає потребам учнів початкової школи та виконує мотивуючу функцію.

Активно у своїй роботі педагоги використовують інформаційно-технічне обладнання (таблиці, картки, посібники, підручники, ноутбуки, ресурсну кімнату з відповідним обладнанням), що дає змогу підтримувати в учнів інтерес до навчання, попереджувати перевтомлення дітей.

За індивідуальною формою навчання (педагогічний патронаж) за заявою батьків навчаються 4 учнів 6 та 3 учнів 11 класів за індивідуальним календарно-тематичним планом, погодженим з батьками дітей. Наказом затверджено розклад занять, тарифіковано педагогічних працівників, здійснюється аналіз стану навчання за індивідуальною формою (педагогічний патронаж). У закладі освіти формуються навички здорового способу життя та екологічної доцільної поведінки в здобувачів освіти шляхом участі в проєктах, акціях, виховних заходах, спортивних змаганнях.

Наявне в закладі обладнання у більшості навчальних завдань чи видів діяльності застосовується для формування ключових компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти.

1. Відсутній фахівець – логопед для проведення корекційно-розвиткових занять.

2. Відсутній розділ «Інклюзивна освіта» на шкільному сайті.

3. Не всі вчителі приділяють належну увагу пальчиковій гімнастиці, вправам для зору, найчастіше проводяться рухові фізхвилинки.

4. Відсутні куточки живої природи та осередки для відпочинку.

Заходи

Термін виконання

Відповідальні

Примітка

Залучення альтернативних джерел фінансування навчального закладу

По можливості

Адміністрація, педагогічний та батьківський колективи

Заміна покрівлі даху. Водовідведення.

2022-2026 рр.

Відділ освіти, адміністрація

Активізувати роботу щодо участі в грантах, конкурсах, з метою оновлення матеріально-технічної бази навчальних кабінетів.

Систематично

Робоча група

Термомодернізація будівлі

2022-2026 рр.

Відділ освіти, адміністрація

Обмостка будівлі

2022-2024 рр.

Відділ освіти, адміністрація

Заміна твердого покриття на території школи

2022-2026 рр.

Відділ освіти, адміністрація

Реконструкція теплопостачання (ремонт теплотраси та системи опалення)

2021-2026 р.р.

Відділ освіти, адміністрація

Заміна металевих конструкцій огорожі території закладу.

2022-2026 рр.

Відділ освіти, адміністрація

Капітальний ремонт харчоблоку

2022-2026 рр.

Відділ освіти, директор

Реконструкція дитячого ігрового майданчика

2021-2022 р.р.

Відділ освіти, адміністрація

Замінити відкриті плафони на закриті згідно санітарних вимог

2021-2024 р.р.

Керівник закладу освіти, заступник з господарської частини

Замінити 42 вікон та 1 дверей

2022-2026 рр

Відділ освіти, адміністрація

Поточний ремонт приміщення шкільної бібліотеки

2022-2023 р.р.

Керівник закладу освіти, заступник з господарської частини

SWOT- аналіз освітнього середовища

Напрямок

Сильні сторони

(Опис досягнень закладу освіти)

Слабкі сторони

(Опис потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти)

1. Наявність відкритої, прозорої та зрозумілої для здобувачів освіти системи оцінювання їх навчальних досягнень

У закладі забезпечується відкритість і прозорість інформації про систему оцінювання результатів навчання учнів. Використовуються загальнонаціональні критерії оцінювання навчальних досягнень учнів. Даний документ оприлюднено на сайті закладу. Є критерії і у більшості навчальних кабінетів. На початку навчального року, семестру, вивчення нового розділу або теми педагогічні працівники ознайомлюють учнів з критеріями оцінювання навчальних досягнень.

Переважна більшість здобувачів освіти та батьків вважають оцінювання результатів навчання педагогами справедливим та аргументованим. Розділи щодо правил оцінювання є в Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти в Яланецькій загальноосвітній школі І-ІІІ ступенів та в Освітній програмі закладу. Більшість вчителів на початку року та перед виконанням певних видом завдань знайомлять учнів з критеріями, за потреби надають роз'яснення.

У своїй роботі педагогічні працівники користуються нормативними документами, а саме: Наказ МОН України від 13.04.2011 р .№ 329 « Про затвердження критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти», Наказ МОН України від 21.08.2013 р. № 1222 «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» зі змінами, Наказ МОН України від 16.09.2020 р. № 1146 «Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти».

1. Низька мотивація учнів до здобуття знань.

2. Частина учнів навчається заради оцінки.

3. Критерії оцінювання з навчальних предметів, затверджені МОН України, не оприлюднені на сайті закладу.

4. Не адаптоване Положення про академічну доброчесність до умов закладу освіти

5. Лише чверть педагогів закладу використовують компетентнісний підхід до оцінювання навчальних досягнень учнів

2.Застосування внутрішнього моніторингу, що передбачає систематичне відстеження та коригування результатів навчання кожного здобувача освіти

У закладі освіти проводиться моніторинг результатів навчання з предметів інваріантної частини навчального плану. Аналіз результатів моніторингу розглядається на засіданні педагогічної ради.

Педагогічною радою схвалено Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти, в якому прописані процедури внутрішнього моніторингу та самоаналізу освітньої діяльності закладу. У закладі двічі на рік проводиться моніторинг результатів навчання здобувачів освіти з усіх предметів інваріантної складової. У 1-4 класах аналізуються досягнення кожного учня за встановленими формами (двічі на рік). За результатами моніторингів здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти.

Окремими класними керівниками ведеться моніторинг досягнень учнів класу.

Учителі початкової школи НУШ, з метою відзначення досягнень учнів, формують портфоліо учнів.

Річним планом закладу передбачено моніторингові дослідження якості знань здобувачів освіти 11 класу з різних навчальних предметів.

1. Не всі класні керівники ведуть моніторинг навчальних досягнень учнів.

2. Учителі приділяють недостатньо уваги роботі з учнями, які мають початковий рівень навчальних досягнень.

3. Не всі вчителі володіють сучасними інформаційними технологіями.

4. Аналіз результатів моніторингу не має порівняльного характеру (у динаміці) та не визначає чинники впливу на отримані результати.

3. Спрямування системи оцінювання на формування у здобувачів освіти відповідальності за результати свого навчання, здатності до самооцінювання

Заклад освіти переважно сприяє усвідомленню здобувачами освіти відповідальності за результати свого навчання. Більшість учнів отримують необхідну індивідуальну допомогу у навчальній діяльності в різних формах (консультації, індивідуальні пояснення, підготовка до участі в предметних конкурсах,олімпіадах), більшість дітей відповідально ставляться до навчання, виконують домашні завдання, приймають участь в предметних інтернет-олімпіадах, конкурсах.

Педагогічні працівники опановують роботу в електронній системі управління процесами в закладі.

На уроках вчителі використовують прийоми самооцінювання навчальної діяльності учнів, що формує відповідальне ставлення до освітнього процесу.

1. Потребує активізації робота з батьками щодо формування в учня відповідального ставлення до навчального процесу.

2. Низька ефективність роботи з обдарованими дітьми.

3. Не всі вчителі надають дітям можливість рівневого вибору завдання чи напрямку діяльності, не всі застосовують елементи самооцінювання і взаємооцінювання.

Заходи

Термін

Відповідальні

Примітка

Оприлюднення загальних критеріїв оцінювання навчальних досягнень з предметів, затверджених МОН

2021-2022 н.р.

Керівник закладу освіти, адміністратор вебсайту

Педагогічним працівникам формувати відповідальне ставлення учнів до результатів своєї роботи.

Педагогічні працівники

Формувати академічну доброчесність здобувача освіти починаючи з початкової школи.

2021-2022 н.р.

Адміністрація закладу освіти, педагогічні працівники

Інформувати батьків та учнів про порядок поточного, тематичного, та підсумкового оцінювання, чинники, що впливають на семестрове оцінювання учнів.

Протягом року

Педагогічні працівники

Просвіта вчителів щодо здійснення компетентнісного та формувального оцінювання досягнень учнів через організацію педрад, семінарів, проходження курсів підвищення кваліфікації

2021-2022 н.р.

Адміністрація закладу освіти, педагогічні працівники

Впровадження електронної системи управління процесами в закладі для регулярного інформування батьків учнів про рівень навчальних досягнень дітей.

2021 р.

Педагогічні працівники

Сайт

Проведення засідань методичних об’єднань з питань впровадження формувального оцінювання.

2021-2022 н.р.

Педагогічні працівники

Планування заходів корекційної роботи з учнями, що мають низький рівень знань.

Постійно

Вчителі-предметники, ЗНВР

Здійснення профорієнтаційної діяльності в контексті вивчення навчальних дисциплін та виховної роботи.

Постійно

ЗВР,керівник МО класних керівників

Проведення систематичних анкетувань учнів 9-11 класів щодо подальшого навчання та сформованості компетенцій, пов’язаних з освітою та кар’єрою.

Періодично

ЗВР, практичний психолог,класні керівники

Розробити систему моніторингових досліджень навчальних досягнень здобувачів освіти з кожного предмету для виявлення динаміки рівня навчальних досягнень кожного учня.

2021-2022 н.р.

Класні керівники,ЗНВР

SWOT- аналіз освітнього середовища

Напрямок

Сильні сторони

(Опис досягнень закладу освіти)

Слабкі сторони

(Опис потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти)

1.Ефективність планування педагогічними працівниками своєї діяльності, використання сучасних освітніх підходів до організації освітнього процесу з метою формування ключових компетентностей та наскрізних умінь здобувачів освіти.

Усі педагоги планують свою діяльність відповідно до освітньої програми закладу. Більшість вчителів самостійно розробляють календарно-тематичні плани на основі навчальних програм. Окремі вчителі зазначили, що користуються готовими зразками, запозиченими з різних джерел, і піддають їх частковому коригуванню. Більшість учителів аналізують результативність власної педагогічної діяльності з урахуванням індивідуальних особливостей учнів, результатів їхнього навчання та враховують цю інформацію при подальшому плануванні роботи. Спостереження за навчальними заняттями свідчать, що педагоги сприяють формуванню ключових компетентностей в учнів. Переважна більшість педагогів спрямовують заняття на формування таких компетентностей: вільне володіння державною мовою та у галузі природничих наук, техніки, технології. Близько половини педагогів формують ширший перелік компетентностей. Навчальні заняття з предметів мистецької складової освітнього процесу проводяться з опорою на знання учнів та осмисленням міжпредметних взаємозв’язків. Заняття побудовані на використанні принципу диференційованого підходу до розвитку мистецьких компетентностей у здобувачів музичної освіти. У ході занять педагоги застосовують різноманітні дидактичні матеріали, використовують як технічні засоби (комп’ютери з відповідним програмним забезпечення, звукопідсилювальну апаратуру), так і власні педагогічно-виконавські компетенції (виконання педагогами на музичних інструментах, музичної частини або і всього твору), що забезпечує високий рівень зацікавлення, активність учнів та динамічність розвитку освітнього процесу в цілому.

У самоаналізі власної професійної діяльності більшість учителів вказали, що простежують індивідуальну освітню траєкторію учнів за допомогою індивідуальних консультацій, шляхом диференціації вправ та аналізу виконання домашніх завдань. Педагоги мистецького профілю (за власною ініціативою) супроводжують творчо обдарованих дітей, займаються з ними додатково.

На уроках більшість вчителів використовують технології, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями та наскрізними вміннями ( інтерактивні, інформаційно-комунікативні, групові, проєктні тощо). Більшість вчителів володіють технологіями дистанційного навчання. Але спостереження за навчальними заняттями показало, що багато вчителів використовують мультимедійні презентації лише для візуалізації навчального матеріалу. Найчастіше застосовувались прийоми і методи, які сприяли формуванню таких компетентностей, як спілкування державною мовою, навчання впродовж життя, інформаційно-цифрова, загальнокультурна грамотність, соціальна та громадянська компетентності, екологічна грамотність і здорове життя, рідше — математична компетентність, спілкування іноземними мовами, ініціативність та підприємливість. Під час дистанційного навчання найчастіше вчителі використовують електронні презентації, відеоматеріали, тести, медіаресурси, розміщені на освітніх онлайн- платформах, веб-сайтах. Уроки в режимі онлайн проходили здебільшого на платформі ZOOM, зворотній зв’язок із здобувачами освіти та батьками здійснювався на Google- платформах, за допомогою електронної пошти та групах у Viber.

Переважна більшість педагогів використовують зміст завдань для формування суспільних цінностей, виховання патріотизму, загальнолюдських цінностей, навичок здорового способу життя та екологічної безпеки. Більшість вчителів використовують ІКТ в освітньому процесі.

Здійснюючи календарне планування уроків, педагогічні працівники враховують ступінь складності теми, обсяг навчального матеріалу, аналізують результативність в разі необхідності вносять корективи.

Педагогічні працівники беруть участь у розробці індивідуальної програми розвитку для дітей з особливими освітніми потребами.

1. Відсутня індивідуальна програма розвитку учнів, що виявляють низький рівень розвитку.

2. Лише чверть педагогів визначають цілі навчальної діяльності спільно з учнями, дають їм можливість вибирати рівень навчальних завдань і напрямів навчальної діяльності, застосовують практико-орієнтовані завдання, які сприяють формуванню наскрізних умінь як основи компетентнісного підходу.

3. Вчителі на мають власних освітніх ресурсів (блогів).

2.Постійне підвищення професійного рівня і педагогічної майстерності педагогічних працівників.

На основі пропозицій педагогів укладається річний план підвищення кваліфікації педагогічних працівників закладу освіти. Педагогічні працівники обирають різні форми підвищення кваліфікації: курси (переважно онлайн), самоосвіта, вебінари , конференції , тренінги та семінари. Педагоги закладу надають перевагу курсам підвищення кваліфікації на базі КЗВО Вінницька академія безперервної освіти (згідно графіка).

Крім того, педагоги школи беруть участь у роботі онлайн-курсів (EdEra, Prometheus), вебінарів тощо.

Протягом 2021 року вчителі удосконалювали свої навички з використання ІКТ, навчилися працювати на освітніх платформах Google Meet,Google Classroom,Zoom і використовували їх під час змішаного та дистанційного навчання.

Педагогічні працівники використовують у роботі освітні ресурси (презентації, відеоматеріали, методичні розробки, вебсайти, освітні платформи для дистанційного навчання.

Освітній процес забезпечують 19 педагогічних працівники.

Вищу категорію мають - 2 вч., спеціаліст І категорії - 11 вч.,

спеціаліст ІІ категорії – 1 вч.,

спеціаліст – 2 вч.,

середня спеціальна – 3 вч.

Всі вчителі початкових класів та адміністрація закладу пройшли перепідготовку щодо організації освітнього процесу в умовах НУШ.

1. Не всі вчителі мають власні блоги, сайти, де можуть оприлюднювати свої напрацювання.

2. Учителі початкових класів не виявляють бажання проходити добровільну сертифікацію.

3. Педагогічні працівники не беруть участі в інноваційній освітній та експертній діяльності.

3.Налагодження співпраці зі здобувачами освіти, їх батьками працівниками закладу освіти.

У закладі проводиться робота щодо налагодження співпраці із здобувачами освіти, їх батьками, працівниками закладу освіти. Переважна більшість батьків зазначила, що їх думка враховується при прийнятті важливих управлінських рішень. Співпраця з батьками відбувається в різноманітних формах( батьківські збори, індивідуальні консультації, батьківські групи в соцмережах, залучення батьків до проведення різноманітних заходів (акції, проєкти, екскурсії, конкурси тощо).

Психологічний клімат закладу освіти сприяє співпраці педагогів: більшість учителів вважають, що у закладі створені всі умови для співпраці. Педагогічні працівники надають методичну підтримку колегам, зокрема проводять тренінги, майстер-класи, навчальні семінари. Практикується і обмін досвідом шляхом взаємовідвідування уроків та творчих звітів. Представники колективу є членами атестаційної комісії.

Обмін думками між адміністрацією та колективом здійснюється через засідання педагогічної ради, методичні об’єднання, наради при директорові та заступниках.

Здійснюється взаємовідвідування уроків та заходів між педагогами школи.

Батьки залучаються до проведення позакласних заходів, екскурсій, подорожей.

Усі педагоги на питання щодо підтримки учнів відповіли, що забезпечують її переважно шляхом надання індивідуальних консультацій. Учні погоджуються із твердженням, що учителі їх підтримують і допомагають. Близько половини здобувачів освіти вважають, що їхня думка враховується з більшості навчальних предметів, така ж кількість думає, що враховується лише з окремих навчальних предметів.

У закладі діє учнівське самоврядування, пропозиції учнів враховуються при складанні планів виховної роботи, оформленні кабінетів, обговоренні питань щодо освітнього процесу, протидії булінгу, дотримання правил поведінки тощо.

Рада школи, практикуються наставництво, взаємовідвідування уроків, відкриті уроки, спільні заходи, наради, неформальні зустрічі.

1. Окремі члени колективу є пасивними під час роботи педагогічної ради.

2. Не всі батьки можуть дозволити собі фінансування екскурсій та подорожей їхніх дітей.

4.Організація педагогічної діяльності та навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності.

У закладі організовується робота щодо навчання здобувачів освіти на засадах академічної доброчесності. На сайті закладу оприлюднено Положення про академічну доброчесність учасників освітнього процесу Яланецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, схвалене педагогічною радою та Радою школи. Зазначений розділ містить також Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі.

Педагоги закладу освіти для забезпечення дотримання академічної доброчесності знайомлять здобувачів освіти з основами авторського права; проводять бесіди щодо дотримання академічної доброчесності; на уроках дають такі завдання, які унеможливлюють списування, самі намагаються дотримуватися академічної доброчесності. Спостереження за навчальними заняттями засвідчило, що педагогічні працівники діють переважно на засадах академічної доброчесності при підготовці до уроків, оцінюють учнів об'єктивно і справедливо, інформують учнів про дотримання базових засад та принципів академічної доброчесності під час проведення навчальних занять, в позаурочній діяльності.

1. Педагогічні працівники нерегулярно проводять бесіди про академічну доброчесність

2. Не всі вчителі розробляють індивідуальні чи групові завдання, які б унеможлювали списування

Заходи

Термін

Відповідальні

Примітка

Працювати над зміною формату педагогічної ради

2021-2022 н.р.

Адміністрація школи

Вчителям, які на період атестації не освоїли ІКТ, понижувати кваліфікаційну категорію.

2021-2022 н.р.

Атестаційна комісія

Практикувати залучення спонсорських коштів для співфінансування екскурсій, подорожей.

2021-2022 н.р.

Заступник з виховної роботи

SWOT- аналіз освітнього середовища

Напрямок

Сильні сторони

(Опис досягнень закладу освіти)

Слабкі сторони

(Опис потреб у вдосконаленні освітньої діяльності та внутрішньої системи забезпечення якості освіти)

1.Наявність стратегії розвитку та системи планування діяльності закладу, моніторинг виконання поставлених цілей і завдань.

Стратегія розвитку закладу відповідає особливостям і умовам діяльності закладу (тип закладу – загальноосвітній, мова навчання – українська, заклад має свою територію обслуговування).

Річний план роботи в основному реалізує перспективний план, до його розробки залучалися педпрацівники, враховувалися пропозиції учнів, батьків. Аналіз виконання плану здійснюється протягом року (наради при директору, педагогічна рада, за необхідності вносяться зміни), та на кінець року (наказ про підсумки роботи закладу за рік). Діяльність педагогічної ради також спрямована на виконання Річного плану роботи закладу. У закладі розроблено, затверджено і оприлюднено на сайті закладу Положення про внутрішню систему забезпечення якості освіти у закладі, в якому зазначено стратегію (політику) та процедури забезпечення якості освіти. Комплексне самооцінювання в закладі не здійснювалось, але проводився двічі на рік моніторинг навчальних досягнень учнів, аналіз методичної роботи, виховної роботи. Результати розглядалися на засіданні педагогічної ради, враховувались при складанні річного плану. На сайті оприлюднено Звіт керівника про діяльність закладу за рік.

Керівництво закладу вживає заходи для створення належних умов діяльності закладу, планує розвиток матеріально-технічної бази спільно з засновником, звертається до засновника з клопотаннями.

Адміністрація школи аналізує виконання річного плану, у разі потреби вносить корективи.

Річний план відповідає завданням, що ставить перед собою колектив, сприяє покращенню роботи закладу, відповідає стратегії розвитку.

На сайті школи оприлюднюються головні документи закладу.

Приділяється увага створенню комфортних умов для всіх учасників освітнього процесу.

1. Коштів, які виділяють на заклад, недостатньо. Зокрема, необхідно на облаштування території закладу.

2. Матеріально-технічне забезпечення не в повній мірі відповідає сучасним вимогам до освітнього середовища.

3. До написання річного плану залучаються не всі учасники освітнього процесу.

4. Інформація про результати моніторингових досліджень не завжди доноситься до відома батьків.

2.Формування відносин довіри, прозорості, дотримання етичних норм.

Учасники освітнього процесу в основному задоволені загальним психологічним кліматом у закладі. Керівництво закладу веде особистий прийом, спілкується з учасниками освітнього процесу безпосередньо, через класні групи вайбер, електронну пошту. Учасники освітнього процесу усно звертаються щодо проблемних поточних питань. Переважна більшість педагогів підтвердили, що керівництво і педагогічні працівники співпрацюють, вільно спілкуються між собою, розбіжності, які виникають, вирішують конструктивно.

Керівництво закладу відкрите для спілкування з учасниками освітнього процесу, представниками місцевої громади, розглядає звернення, приймає рішення.

З метою вивчення рівня задоволення учнями психологічним кліматом в класі, школі, практичним психологом школи систематично проводиться анкетування, діагностичні дослідження. У разі потреби, з батьками учнів проводиться консультування.

Адміністрація школи демократична, відкрита для спілкування, реагує на зауваження, пропозиції. На звернення реагує згідно чинного законодавства, шукає шляхи розв’язку проблем.

У шкільних коридорах є інформаційні стенди для учнів, батьків. Інформація для педагогічних працівників вивішується на стенді в учительській або в інтернет-джерелах.

Заклад освіти має сайт та сторінку у фейсбуці. Інформація на сторінці оновлюється постійно, а на сайті – епізодично.

1. Не всі батьки цікавляться результатами навчальних досягнень своїх дітей.

2. Інформація на сайті представлена не в повному обсязі.

3. На сайті є рубрики, які давно не оновлювалися та незаповнені.

3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей професійного розвитку педагогічних працівників

Відповідно до штатного розпису заклад укомплектовано кваліфікованими кадрами, вакансії відсутні. При наявності вакансій заклад розміщує інформацію на веб-сайті закладу. Переважна більшість працівників працюють за фахом. Керівництво закладу застосовує заходи матеріального та морального заохочення до педагогічних працівників, зокрема преміювання, грамоти і подяки, переважна більшість працівників задоволена мотиваційними заходами .

В закладі створені умови для підвищення кваліфікації, чергової та позачергової атестації педагогів.

Розроблений і затверджений орієнтовний план підвищення кваліфікації вчителів, більшість педагогів зазначили, що відсутні перешкоди для підвищення кваліфікації та професійного розвитку.

Підвищення кваліфікації відбувається за різноманітними формами. На теперішній час педагоги не виявили бажання щодо добровільної сертифікації, але така пропозиція надходила від керівництва закладу.

Керівництво закладу веде ефективну кадрову політику та забезпечує можливості для професійного розвитку педагогів.

1. Немає переможців обласного рівня серед здобувачів освіти.

4.Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з місцевою громадою.

У закладі освіти в основному створено умови для реалізації прав учасників освітнього процесу. Переважна більшість учасників освітнього процесу вважають, що їхні права не порушуються. Керівництво школи сприяє участі громадського самоврядування у вирішенні питань життєдіяльності закладу. Керівництво закладу сприяє діяльності органів громадського самоврядування (учнівське самоврядування, Рада школи, загальні збори трудового колективу), враховує пропозиції, підтримує громадські ініціативи учасників освітнього процесу (соціально-культурні заходи, акції, екологічні проєкти).

Учнівське самоврядування залучається до вирішення питань діяльності закладу, зокрема це питання забезпечення температурного режиму, доступу до WI-FI, змін у меню їдальні та розкладі уроків. Керівництво, на думку представників учнівського самоврядування, за можливості, йде на зустріч. Учнівська громада бере участь у плануванні культурно-спортивних заходів та дозвілля. Керівництво закладу освіти сприяє виявленню ініціативи учасників освітнього процесу, зокрема підтримує участь вихованців закладу у різних заходах та конкурсах.

Управлінські рішення приймаються з урахуванням пропозицій лише педагогічних працівників.

Адміністрація закладу чітко дотримується норм законодавства у питанні дотримання прав учасників освітнього процесу.

Адміністрація закладу враховує думку батьків в організації інклюзивного навчання.

Розклад навчальних занять відповідає Освітній програмі закладу світи, включає усі предмети і курси навчального плану. Заклад постійно взаємодіє з будинком культури. Варіативна складова використовується в повному обсязі.

1. Педагогічні працівники відчувають проблеми з налагодженням партнерських стосунків з учнями та їх батьками.

2. Відсутня співпраця з вищими навчальними закладами.

3. Розклад навчальних занять не завжди відповідає санітарним нормам: нерівномірність розподілення навчального навантаження протягом дня, тижня у зв'язку з особливостями кадрового забезпечення, наявності приміщень для навчальних занять.

5.Формування та забезпечення реалізації політики академічної доброчесності.

Внутрішньою системою забезпечення якості освіти передбачено механізми забезпечення академічної доброчесності, встановлення фактів порушення, види відповідальності учасників освітнього процесу. В закладі схвалено педагогічною радою та оприлюднено на сайті закладу Положення про академічну доброчесність педагогічних працівників та здобувачів освіти Яланецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів, відповідний розділ є в Положенні про внутрішню систему забезпечення якості освіти в закладі. Переважна більшість працівників, учнів проінформовані про необхідність дотримання академічної доброчесності, проводиться в закладі відповідна роз'яснювальна робота. Більшість педагогів зазначають, що діють на засадах академічної доброчесності і у різний спосіб регулярно інформують учнів про дотримання академічної доброчесності, найбільшу увагу приділяють бесідам

Керівництво закладу проводить роботу щодо запобігання корупції, видано відповідний наказ, з яким ознайомлені працівники закладу, питання розглядалося на засіданні педагогічної ради. На батьківських зборах проводиться роз'яснювальна робота серед батьків щодо недопущення випадків хабарництва та інших дій, що кваліфікуються як корупційні дії. Питання протидії корупції на постійному контролі керівництва.

1. Рівень дотримання академічної доброчесності під час дистанційного навчання вимагає покращення.

2. Реалізацію політики академічної доброчесності в закладі освіти системно не забезпечено.

Зміст заходів

Термін виконання

Відповідальні

Примітка

Адаптувати  Положення про академічну доброчесність відповідно до Яланецької загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.

2021-2022 н.р.

Робоча група

Доводити до відома батьків інформацію про результати моніторингових досліджень.

Постійно

Педагогічний колектив

Активніше залучати до написання річного плану всіх учасників освітнього процесу.

Постійно

Адміністрація

Запровадити ряд тренінгів для батьків з підвищення їхньої обізнаності з використання ІКТ.

Жовтень, 2021 р.

Вчителі-предметники, класні керівники

Педагогічні працівники мають відображати свою роботу на сайті навчального закладу.

Постійно

Педагогічні працівники,

Адміністрація

Налагоджувати партнерські стосунки між усіма учасниками освітнього процесу.

Постійно

Педагогічний колектив

Активізувати взаємодію із соціальними партнерами (батьками, громадськими організаціями, ВНЗ)

Постійно

Педагогічний колектив

№ з/п

Зміст роботи

Очікувані результати

Термін виконання

Відповідальні

1

Забезпечення учнів підручниками

Створення оптимальних умов для здобуття освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво, завідувач бібліотеки

2

Реалізація Концепції Нової української школи

Створення умов для набуття життєвоважливих компетентностей, формування наскрізних умінь в учнів

2021-2026 р.р.

Керівництво школи, педагогічні працівники

3

Формування національної ідентичності здобувачів освіти

Супровід та підтримка обдарованості у дітей, зокрема формуванню в них життєвих стратегій у сучасному соціумі, обмін досвідом у практичній роботі з дітьми

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

4

Організація розробки та впровадження методичних рекомендацій щодо моніторингу  оцінювання досягнень учнів

Розвиток талантів, здібностей, компетентностей, наскрізних умінь здобувачів освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

5

Упровадження STEM та STEАM-освіти

Розвиток уміння  інтегрувати набуті навички в повсякденне життя та перетворення інформації з однієї форми в іншу

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

6

Залучення батьківської громадськості до стратегічного планування та до участі в освітніх проєктах

Підвищення рівня навченності та вихованості учнів, зміцнення матеріальної бази закладу освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

№ з/п

Зміст роботи

Очікувані результати

Терміни виконання

Відповідальні

1

Уведення в дію формувального і вербального оцінювання

Оволодіння учнями вмінням вчитися

2021-2022 н.р.

Учителі              1-4-х класів

2

Упровадження корекційної роботи в перший, адаптаційно-ігровий цикл навчання (1-2 класи)

Сприяння більш комфортній адаптації учнів до нових умов у здобутті освіти

2021-2022 н.р.

Учителі, вихователі               1-2-х класів, практичний психолог

3

Моніторинг адаптації новоприбулих учнів до навчання

Створення сприятливого психологічного клімату для здобувачів освіти

2021-2026 р.р.

Учителі              1-4-х класів, практичний психолог

4

Упровадження корекційної роботи в основний цикл навчання (3-4 класи)

Формування самостійності, закріплення навичок самообслуговування

2021-2022 н.р.

Учителі, вихователі                         3-4-х класів,

практичний психолог

5

Реалізація прикладного аспекту в початковому курсі математики

Покращення математичної компетентності

2021-2026 р.р.

Учителі                1-4-х класів

6

Психокорекційна робота з батьками дітей, які мають особливі освітні потреби

Створення позитивних умов сімейного виховання

2021-2026 р.р.

Практичний психолог, учителі, вихователі                     1-4-х класів

7

Створення системи співпраці (педагог-учень-батьки)

Формування педагогіки партнерства

2021-2022 н.р.

Учителі, вихователі             1-4-х класів

8

Упровадження роботи «Школа майбутнього першокласника»

Створення відповідного розділу на вебсайті закладу освіти. Розміщення важливо необхідної інформації та практично-зорієнтованих порад для батьків учнів

2021-2022 н.р.

Керівництво, учитель майбутнього  1-го класу

№ з/п

Зміст роботи

Очікувані результати

Термін виконання

Відповідальні

1

Організація співпраці з установами та закладами України, що надають освітні послуги з підвищення кваліфікації

Постійне підвищення кваліфікації педагогічними працівниками (виконання постанови КМУ від 21.08.2019

№ 800)

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

2

Створення системи моніторингу динаміки зростання професійного і творчого потенціалу педагогічних працівників

Підвищення науковотеоретичної, методичної та психологічної підготовки педагогічних працівників

2021-2024 р.р.

Керівництво, керівники методичних об’єднань

3

Створення умов для оволодіння педагогами інноваційними методиками та технологіями навчання

Використання інноваційних методик у своїй роботі

2021-2022 н.р.

Керівництво

4

Своєчасне надання різноманітних інформаційних послуг та консультацій

Результат роботи вчителя – ефект розвитку учнів

2021-2026 р.р.

Керівництво

5

Забезпечення умов для професійного самовдосконалення педагогічних працівників

Підвищення рівня фахової компетентності педагогічних працівників, сприяння їх саморозвитку

2021-2024 р.р.

Керівництво

6

Підтримка добровільної сертифікації вчителів початкових класів

Готовність вчителя до інноваційних перетворень у професійній діяльності

2021-2026 р.р.

Керівництво, вчителі початкових класів

7

Залучення педагогічних працівників до участі у фахових та методичних заходах Всеукраїнського та обласного рівнів

Підвищення мотиваційної активності, запобігання професійному вигоранню

2021-2026 р.р.

Керівництво

8

Вивчення, узагальнення та вровадження досвіду роботи найкращих педагогічних працівників закладу освіти

Підтримка творчої діяльності педпрацівників закладу освіти, розвиток їхньої професійної компетентності, підвищення педагогічної майстерності, оновлення методичного та інформаційного забезпечення освітнього процесу і популяризації кращих педагогічних надбань

2021-2022 н.р.

Керівництво, педагогічні працівники

9

Забезпечення умов для ефективної роботи методичних об’єднань

Підвищення кваліфікаційного рівня педагогічних працівників

2021-2022 н.р.

Керівництво

10

Організація і проведення різноманітних методичних заходів для педагогічних працівників

Удосконалення методичної роботи закладу освіти, розвиток здатності педпрацівників до ініціативної, творчої, пошукової діяльності

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

№ з/п

Зміст роботи

Термін виконання

Відповідальні

Управлінсько-аналітична робота

1

Розроблення Положення про STEM-освіту в закладі

2021-2022 н.р.

Керівництво, члени методичної ради

2

Забезпечення доступу до високошвидкісного Інтернету та підключення до Всеукраїнської мережі STEM-лабораторій

2021-2022 н.р.

Керівництво

3

Вивчення нормативної бази щодо організаційного, науково-методичного, інформаційного супроводу заходів з питань STEM-освіти

2021-2022 н.р.

Керівництво, педагогічні працівники

4

Укладання угод про співпрацю з державними та громадськими організаціями, органами місцевого самоврядування з питань STEM-освіти

2022-2026 р.р.

Керівництво

5

Створення та відкриття STEM-лабораторії

2022-2023 н.р.

Керівництво

(при можливості)

6

Залучення наукових та освітніх установ, закладів вищої, професійної, позашкільної освіти, виробничих підприємств, громадських організацій, бізнес-структур до розвитку STEM-освіти в закладі

2021-2026 р.р.

Керівництво

Організаційно-методична робота

1

Упровадження в освітній процес інтегрованих навчальних програм спецкурсів, факультативів, гуртків з новітніх технологій

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

2

Сприяння участі педагогічних працівників  у різнопланових заходах регіонального, всеукраїнського, міжнародного рівнів: науково-практичні конференції, семінари, вебінари, STEM-фестивалі, конкурси, заняття у web-STEM-школі «STEM-освіта вчителя»

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

3

Вивчення досвіду роботи закладів освіти по запровадженню STEM-освіти через онлайн платформи

2021-2026 р.р.

Керівництво, педагогічні працівники

4

Забезпечення організаційного, науково-методичного та інформаційно-аналітичного супроводу STEM-освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво, члени методичної ради

Робота з педагогічними кадрами

1

Проведення заходів з питань обміну досвідом, підвищення фахової майстерності, впровадження інноваційних форм і методів навчальної та проєктної діяльності для педагогічних працівників

2021-2026 р.р.

Педагогічні працівники

2

Проведення бінарних (інтегрованих) уроків та виховних заходів із використанням онлайн-середовищ та STEM-лабораторії

2021-2026 р.р.

Педагогічні працівники

3

Забезпечення проходження спецкурсів для педагогічних працівників, які проводитимуть уроки в STEM-лабораторії

2021-2022 н.р.

Керівництво

4

Упровадження STEM-технологій на розвиток молодших школярів через LEGO – година «LEGO винахідник» (1-4 класи)

2021-2022 н.р.

Учителі, вихователі 1-3-х класів

Інформаційно-просвітницька та видавнича робота

1

Інформаційне наповнення шкільного вебсайту з питань розвитку STEM-освіти в закладі

2021-2024

Педагогічні працівники

2

Участь у просвітницьких акціях (фестивалі, конкурси, наукові пікніки, літні школи), спрямованих на популяризацію напрямків STEM-освіти для дітей та їхніх батьків

2021-2024

Керівництво, педагогічні працівники

№ з/п

Зміст роботи

Очікувані результати

Термін виконання

Відповідальні

1

Впровадження моделі громадсько-державного управління на засадах рівноправної участі усіх учасників у забезпеченні ефективності освітнього процесу

Вивчення громадської думки та поширення її на прийняття управлінських рішень

2021-2026 р.р.

Керівництво

2

Раціональний та доцільний розподіл функціональних обов’язків між керівництвом, педагогічними працівниками

Покращення роботи всіх сфер шкільної діяльності

2021-2026 р.р.

Керівництво

3

Організація освітнього процесу;

виконання нормативних документів;

вдосконалення внутріньошкільного контролю

Організація та забезпечення оптимальних, стабільних умов для освітнього процесу

2021-2026 р.р.

Керівництво

4

Управління освітнім процесом закладу. Проведення педагогічних рад

Об’єднання зусиль педагогічного колективу закладу для підвищення рівня освітньої роботи, упровадження в практику досягнень педагогічної науки й передового педагогічного досвіду

2021-2026 р.р.

Керівництво

5

Створення цілісної системи управління, забезпечення якісного рівня контрольно-аналітичної діяльності відповідно до сучасних вимог

Підвищення якості освітнього процесу. Розвиток творчого потенціалу кожного вчителя

2021-2026 р.р.

Керівництво

6

Забезпечення ефективної роботи Ради школи

Спільна робота Ради школи та керівництва закладу освіти 

2021-2026 р.р.

Керівництво

7

Забезпечення життєдіяльності закладу освіти

Залучення позабюджетних коштів, покращення роботи з охорони праці та соціального захисту

2021-2026 р.р.

Керівництво

8

Здійснення адміністративно-господарської роботи

Покращення матеріально-технічної бази закладу освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво

9

Звітування директора перед громадськістю, колективом

Постійне інформаційне забезпечення, гласність

2021-2026 р.р.

Керівництво

10

Забезпечення систематичного інформаційного супроводу освітнього процесу на шкільному сайті та стендах

Інформованість педагогічних працівників, учнів, батьків у роботі закладу

2021-2026 р.р.

Керівництво

№ з/п

Зміст роботи

Очікувані результати

Термін виконання

Відповідальні

1

Надання пріоритету при розподілі педагогічного навантаження педагогам з відповідною спеціальною освітою

Моральне та матеріальне стимулювання вчителів

2021-2026 р.р.

Керівництво

2

Удосконалення професіоналізму та методичної майстерності педагогічних працівників, широкого використання інноваційних технологій 

Підвищення якості освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво

3

Проведення психолого- педагогічних консиліумів, психолого-педагогічних семінарів з метою удосконалення взаємовідносин «педагог – батьки – учень»

Підвищення ролі вчителя у формуванні особистості

2021-2026 р.р.

Керівництво

4

Визначення потреби в педагогічних працівниках

Стабілізація кадрового складу закладу освіти

2021-2022 н.р.

Керівництво

5

Стимулювання педагогічних працівників до здобуття спеціальної освіти

Забезпечення гідних умов для здобуття сучасної, доступної та якісної освіти відповідно до вимог суспільства

2021-2026 р.р.

Керівництво

6

Забезпечення систематичного підвищення кваліфікації  педпрацівників; впровадження сучасних інформаційних технологій

Ріст професійної майстерності, розвиток творчої ініціативи, забезпечення ефективності освітнього процесу

2021-2026 р.р.

Керівництво

7

Внесення пропозицій щодо нагородження державними та відомчими нагородами та відзнаками працівників закладу освіти у вищі органи управління освітою

Моральне та матеріальне стимулювання вчителів

2021-2026 р.р.

Керівництво

8

Упровадження системи професійно-педагогічної адаптації молодих фахівців

Виявлення найбільш активної, талановитої молоді

2021-2026 р.р.

Керівництво

9

Забезпечення участі педагогів у фахових конкурсах з метою висвітлення та розповсюдження передового педагогічного досвіду

Підвищення професійного рівня педагогічних працівників

2021-2026 р.р.

Керівництво

10

Здійснення передплати періодичних та фахових педагогічних видань

Підвищення якості освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво

11

Організація неперервної мовної освіти для підвищення мовної культури вчителів (проведення лекторіїв, конкурсів, круглих столів, курсів української мови, поповнення фондів бібліотеки словниками, довідниками, періодикою)

Ріст професійної майстерності, забезпечення ефективності освітнього процесу

2021-2026 р.р.

Керівництво

12

Організація щорічного моніторингу якості методичної роботи з педагогічними працівниками

Підвищення якості освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво

№ з/п

Зміст роботи

Очікувані результати

Термін виконання

Відповідальні

1

Інформатизація управління закладом освіти, у тому числі:

- інформатизація діяльності адміністративно-управлінської ланки;

- інформатизація управління навчально-пізнавальною діяльністю учнів

Скорочення часу, виділеного на прийняття управлінських рішень за рахунок упровадження та експлуатації систем перетворення інформації

2021-2026 р.р.

Керівництво

2

Формування інформаційної культури учасників освітнього процесу

Організація доступу учнів, педагогічних працівників до вітчизняних і світових інформаційних ресурсів

2021-2026 р.р.

Керівництво

3

Впровадження навчальних програм з ІКТ-підтримкою

Функціонування якісно нового рівня системи управління освітнім процесом

2021-2026 р.р.

Керівництво

4

Підключення всіх користувачів закладу освіти до мережі Інтернет

Забезпечення  підвищення якості освіти

2021-2026 р.р.

Керівництво

5

Розробка та затвердження схеми інформаційного простору закладу

Створення єдиного інформаційно-освітнього простору

2021-2022 н.р.